最近跟一位刚参加完培训的朋友聊天，问他收获了什么，莫让他却连课程名都想了半天，培训最后无奈坦言：“讲的点卯跟我工作不沾边，用不上。莫让”

开展教育培训，培训

本是点卯筑牢根基、

提升能力、莫让

增强本领的培训重要抓手，

不过，点卯

一些单位的莫让教育培训却似乎跑偏了。

只见，培训有的点卯培训“千人一面”，课程一门摞着一门，莫让学分、培训时长刷够，培训就算完成；有的实地教学，横幅一拉，拍照打卡，讲究留痕，却忽视实效；还有的邀请专家宣讲，台上口若悬河，台下昏昏欲睡，“学”“用”分了家。

漫画作者 邓婷婷

如此培训，表面热热闹闹，实则成效寥寥，蓄能充电的“加油站”，仿佛成了为了证明培训而培训的“打卡点”。

路子跑偏了，追根究底，或是组织者只把培训作为完成考核的一项任务，忽视学员需求，认为“开展了就是完成了”；参加者只把培训当“点卯”，认为“来了就是完成了”；评估者，常把“办了多少培训班”“培训了多少人”作为培训考核指标。

让教育培训真正回归固本培元的初衷，还需多方发力。

对培训方来说，在组织培训前需先问清楚：学员到底缺啥、想学啥？不妨让他们自己“点单”，按需定制课程，让学的东西既管用，也能用得上。对党员干部来说，要有“本领恐慌”意识，尤其是重点岗位、关键岗位的党员干部，更得明白“磨刀不误砍柴工”，要主动借助培训“充电”“补钙”。

当然，培训的评估导向也需优化调整——弱化“办了几次班”“培训了多少人”的数据化指标，强化“讲透了几个问题”“学到了几项本领”的实打实的标准。

总之，

解决好“学用脱节”，

落实好“真学实学”，

把握好“学用转化”，

这教育培训才能实打实让人受益。

更多内容请打开辽望APP, 或点击辽宁日报

(责任编辑：综合)